La propuesta educativa se sustenta en dos grandes ejes rectores:

1.     Que la educación se convierta en una política de estado.

2.     La construcción de una gran Alianza Nacional para la trasformación educativa. Alianza que debe construirse con los gobiernos: federales, estatales, municipales y el conjunto de los actores sociales y económicos. 

Destacan tres grandes premisas: 

1.- Fortalecer la escuela pública y alcanzar el nivel de la calidad de la educación.

2.- Lograr una educación que garantice el empleo y la realización como persona.

3.- La transformación de la educación y el éxito educativo deberán ser asumidos como una política de estado, en la que concurran y tengan una misión que cumplir:

• Los tres poderes y los tres niveles de gobierno.
•  El conjunto de las dependencias de las administraciones públicas.
• El conjunto de actores sociales y económicos.
• Organizaciones e instituciones sociales.
• Centros de investigación, académicos e intelectuales.
• Medios de comunicación.

La propuesta está orientada a realizar 3 cruzadas en paralelo:

i.- Una educación de calidad para la era del conocimiento.

ii.- Superar el rasgo que existe en:

• Infraestructura
• Equipamiento
•  Tecnología
• Cobertura y calidad
• Certificación de conocimiento
•  Oportunidades educativas, etc.

iii.- Transformar el sistema educativo para que se convierta en una plataforma donde desde  la escuela, se promueva una política social de largo aliento para las comunidades, donde se denote el esfuerzo por la equidad social, e igualdad de oportunidades educativas.

Compromiso y acción:

Dirigidos a los seis grandes ámbitos del derecho educativo: 

1. Las escuelas y las comunidades escolares.
2. Los alumnos de educación básica y normal.
3. Las autoridades educativas.
4. Mejoramiento de la formación, desempeño y superación de los maestros.
5. Revisión y reforma de los contenidos.
6. Construcción del verdadero sistema integral de evaluación.

Propuestas en materia de escuelas y comunidades escolares:

·        Lograr plena funcionalidad en cuando a infraestructura, mobiliario, equipo, anexos y material didáctico de las escuelas, en un plazo de tres años, con la corresponsabilidad de todos los niveles de gobierno.

·        Completar la plantilla de las escuelas con especialistas en diversas áreas y personal de apoyo y asistencia a la educación.

·        Diseño e implementación de programas integrales para las escuelas con más bajo rendimiento.

·        Implementar jornadas de medio tiempo y de tiempo completo, y turnos de 7 a 9 de la noche, para que no haya analfabetismo digital.

·        Crear un sistema nacional de información en línea, abierto a la sociedad, en el cual todas las escuelas, registren sus inventarios.

·        Promover reformas al código penal para tipificar el robo a las escuelas como delito grave.

·        Diseñar estrategias de equipamiento tecnológico y una red conectividad en las escuelas.

·        Crear un Banco Nacional de “objetivos de aprendizaje multimedia” y conexión de internet en todos los planteles.

·        Abrir las escuelas públicas para brindar conferencias, talleres o charlas con temas propuestos por la comunidad, los alumnos, los maestros u otro actores, con temas diversos.

Propuesta para los alumnos de educación básica, prioridad central del sistema educativo:  

•  Normalizar la enseñanza del inglés en todos los niveles.    
• Fortalecer la educación cívica y ética.
• Incluir la participación de las secretarías de desarrollo social (el IMSS, el ISSSTE, el seguro Popular), y la SEP para fortalecer el esquema de salud y alimentación que impacta en el aprendizaje de los niños de educación básica.
• Promover programas nutricionales para tiendas escolares y cooperativas.
• Desarrollar actividades de acceso en cooperación con los gobiernos: federal, estatal y municipal.

Propuestas para el mejoramiento de la formación, desempeño, superación y promoción profesional de los trabajadores de la educación:

•  Revisar criterios de ingreso a la normal para que garanticen la amplia competencia y la vocación de quienes elijan esta carrera.
• Implementar y regular el sistema nacional de formación continua. (fortalecimiento a la capacitación, actualización y superación profesional del magisterio).
• Crear un organismo autónomo que dictamine a maestros de nuevo ingreso, diseñe cursos de oposición para ascenso, además de los requisitos vigentes y certifique las competencias de maestros y directivos con estándares internacionales.
• Enfatizar la capacitación a maestros que se desempeñan en modalidades con un entorno desfavorable (telesecundarias, educación indígena, etc.).
• Certificar a los maestros en el uso educativo de las tecnologías.

• Reformar el programa de carrera magisterial, con pleno respeto a los derechos laborales de los docentes, para que, con base a su desempeño y el logro académico de los alumnos, desplegar un nuevo modelo de capacitación orientado a resolver las necesidades y debilidades en la calidad de la educación detectadas.
• Reasignar los puntajes de carrera magisterial, de acuerdo con los resultados de desempeño del docente y del logro académico de los alumnos.
• Considerar en la reforma de carrera magisterial el nuevo mapa curricular, los criterios y factores de evaluación, un sistema de incentivos académicos, profesionales y de instituciones susceptibles a ofrecer la capacitación requerida.
• Diseñar un sistema de estímulos asociados al desempeño que garanticen presupuestalmente, la promoción de quienes cumplan con lo requerido.

•  Reorientar el papel de supervisión escolar y delos directores, hacia actividades de tipo técnico-pedagógico y evitar la carga burocrática.
• Buscar el equilibrio en la cantidad de planteles, grupos, número de alumnos y carga de trabajo administrativo por supervisor.
• Capacitar a los directores para ser líderes y auditores de la calidad educativa.
• Sugerir a las instituciones actualizadoras y capacitadoras de maestros, la elaboración de contenidos curriculares aplicables en la dirección y gestión escolar.

• Impulsar la trasformación integral en los contenidos educativos de la educación básica, que garanticen una educación modernay  más orientada al desarrollo de competencias y habilidades , así como la formación de ciudadanos íntegros, mediante una mejor articulación entre grados, niveles, tipos y modalidades educativas.
• Sustentar dicha reforma en un proceso amplio e incluyente que garantice la participación de las autoridades estatales, maestros, padres de familia y de la comunidad escolar en su conjunto procurando una adecuada articulación con los propósitos de desarrollo local y regional.
• Establecer las metas y mecanismos necesarios para que todos los jivenes reciban, por lo menos, 15 años obligatorios de educación.
• Cumplir con la obligación constitucional de la universalización del primer año de educación preescolar.

Sistema integral de evaluación:

• Reinvindicar un sistema de evaluación del sistema educativo que sea integral, que permita conocer resultados objetivos de nuestro proceso de enseñanza- aprendizaje y que tenga la capacidad analítica para conocer causas y deficiencias ligadas a la planeación, y generar ajustes y acciones correctivas.
• Exigir la creación de un sistema nacional de evaluación de la educación, que contemple: definición de estándares e indicadores eficinetes de procesos normalizados y objetivos de medición de desempeño, y difución de sus resultados.
• Todo el sistema educativo y sus actores (autoridades educativas, personal docente, alumnos, directivos, supervisores, centros escolares, procesos, programas, gestión educativa y entorno socio económico), serán objeto de un proceso continuo de evaluación transparente y publico. Sus resultados serán la base para definir acciones que contribuyan al mejoramiento de la calidad.
• Evaluar a los alumnos por el resultado de la totalidad de asignaturas de la currícula, y no solo por el desempeño en español y matemáticas.

Otros actores externos, pero con influencia en el sistema educativo deben ser también sometidos a una evaluación de desempeño.

"Hablar de reforma educativa se trata de revolucionar, de elevar la calidad de pasar de las intenciones a los hechos”.

(EEG) abril 2008.